“网络聊天式教学——CHAT”

1．写赞成还是不赞成chat在教育上使用，可能吗？会有这个情况出现吗？

本人并不反对在教育上使用“网络聊天室”的方法，然而在实行这类教学时，需要教师和学生双方面，全面的合作。

“网络聊天”是通过网络连接，让两个处于不同地方的人可以进行交流，大大打破现实距离的约束。处于不同地方，表示一方不知对方在哪里、做些什么。倘若这两个对象就是教师和学生，那么，虽然网络聊天室所显示的对象是教师或学生，但谁也不能保证他们正是本人。教师可以把任务委托给助理，让其帮忙发给学生；学生可以让其他人，帮自己完成自己不擅长的功课。这样一来，也就达不了教学的目的。因此，为了避免如此的事件发生，网络聊天式教学必须在教师与学生面对面的时候，且处于同一教室时才能进行。这样教师就能监督学生，也不可能推卸责任。

再者，所谓“网络聊天”就是需要“网络”才能进行“聊天”。在一些没有网络的地方，比如说一些郊区的学校，这项方法不可能得以实行。其实为什么非要使用网络聊天不可？原因是帮助一些沉默寡言的学生，可以通过语音或视频聊天有效地发表意见，也训练那些文笔较差的学生使用文字聊天表达看法。这个方法，确实可以改善目前的情况。然而，沉默的学生如果继续沉默，只依靠文字表达意见，而文笔较差的学生只选择语音或视频聊天发表看法，效果将变本加厉。因此，教师必须细心策划教学内容，和“聊天”的方式，且进行有针对性的练习，方能对症下药。

简而言之，只有细心策划，专心实行，“网络聊天式”教学，是可以实行的。

2．自己普通在聊天室的情况，自己用什么语言聊天，如果是用华语聊天的话，你是用正规的还是什么？如有缩语，请列出top 10语音，图的缩语。

            说到聊天室，本人还挺熟悉的，差不多每天都得上。本人与同学聊天，通常使用英文，这是本人熟悉的语言。华文嘛，使用拼音输入，还得选择正确的汉字，有些麻烦。英文的话，直接拼出来就是了，省时省力，效果快。

            本人通常会原字照拼，不喜欢缩短的写法。朋友们则会使用缩写。常用的缩语，如：ady= already; gud 9= good night; bb=bye bye; x=no/not; juz=just; hp=hand phone; lol=laugh out loud; slp=sleep; sch=school; fren-friend; 等等。

            身为中文系的一分子，本人还是不能放下如此好用的英文， 而选择华文进行聊天。当然，若朋友使用华文，本人也会配合；对方使用英文，或马来文，本人当然会使用一样的语文与其交流。

            网络聊天室，也有很多“图的缩语”（emoticon），可是本人有点脱轨，不常用，也不知朋友们从哪个网站找来的。一些是固定的，比如=）笑脸，一些则是动画的，比如不削的表情动作等。本人目前只用前者，对网络世界，还得做进一步的了解。

“新一代电子书”

APPLE 的新一代 i-book，你们听说过吗？昨日，教授向大家作了个简介。

“好在哪里？”

-- 好一个问题。对，i-book好在哪里？第一，当然是方便携带，也就是只需要一个 i-pad就能够同时携带很多的“书”。第二，当然是好用又好玩，就是比起一般的书本，i-book有趣多了。apple的i-book，使用高科技设计，可以用随意搬动图像，把画面放大缩小。有些电子书，甚至还附有视频，只要点击，在有网络连接的任何地方，随时可以连载观看。

“适合用来教学？”

-- i-book适合用来进行教学吗？我认为见仁见智吧。听说国外已经有“不用传统书本“上课的学校。这是个好的现象，可以减少对纸张的依赖。然而，太早接触这些多媒体仪器，对孩子有一定的不良影响。因此，我认为在中学或大学阶段使用比较合适，小学阶段还是让孩子摸一摸书本为妙。

“适合什么科目？”

-- 适合什么样的教学？对我而言，应该是地理教学、物理教学和一些需要视频帮助才能更加明白的科目吧。比如说地理，学生需要知道风向和气候，可以通过视频得到资讯。物理的话，可以明显看见“动力”。

总的来说，凡事两极化，适当的使用可以带来方便，反之，则弄巧成拙。

“使用J-MATCH&J-CROSS的心得”

        第一次使用HOT POTATO设计练习时，还有些手忙脚乱的。第一个练习设计得挺费心，但做第二次时，电脑白痴的我竟然得心应手！
        先前两个练习是利用J-MATCH设计的。之后还设计了一个利用J-CROSS设计的练习。HOT POTATO的5大功能，才试用过两种，心有不甘。教授说下回上课，将进入另一项软件了，HOT POTATO就留着自己玩玩试试。
        忽然发现，即使到了我这个年纪，还是有数不尽的东西要学习。所谓“活到老，学到老”，这句话说得没错。即将步入社会的大专生们，你们即将面对另一个全新的学习环境。不要放弃学习，因为只有这样，我们才能跟上时代的脚步。时时刻刻充实自己，让自己的人生过得更精彩。

“成语”对战“水果”

         教授让大家互相评估已设计的练习，好让大家点出别人的缺点，也发现自己的不足。以下是两位同学设计的练习，本人已经作了简单的比较。

对于同学设计的Hot potato J-match练习题的评分

钟蓓汶	比较方面	黄丽茵
使用了粉色系列，给人舒服的视觉效果。	页面设计	使用了深色系列，非常抢眼。
使用统一的语言。“请将相关的图片与成语连在一起。”这个提示欠明确，练习不是“连在一起”而是“配一配”。	指示	使用汉语之余，参杂了英语，没有统一语言。但指示意义明确，“Match the items on the right to the items on the left.”
没有使用计时。	计时	使用了计时，必须在限时内完成练习题，否则将看见“你的水果分是 0%. 怎么办，你竟然不认识水果？？”这句伤人之言。
“看图猜成语”的练习需要使用者对成语拥有一定的认识与了解，属于中级巩固联系，适合小学生或以上的人使用。	题目设计	“水果配一配”要求使用者分辨不同的水果名称，属于初级巩固练习，适合小学生或以下的人使用。
练习的程度较高，拥有一定的挑战性。	挑战性	练习程度交底，但有计时，增加了挑战性。
“别气馁!再来一次!”显得比较有鼓励性、正面。	回馈	“怎么办，你竟然不认识水果？？”显得比较有鄙视性、负面。
大致上，都非常亲切，有挑战，表现正面有礼。	结论	大致上，非常简单，设计的繁杂覆盖了部分缺点，表现欠正面。

        钟蓓汶同学的设计，本人较为喜欢。它亲切、正面，不论是练习的设计或页面设计都蛮有心思。至于黄丽茵同学的设计，虽然欠缺挑战性，但使用计时这方面足以遮盖其不足。

“使用hot potato”

         教授要求大家试用hot potatoes软件，真是一个头，十个大。。本人是电脑白痴，能够完成简单的运作，已经是谢天谢地。。
        当然，因为有好友的帮忙，我可剩了不少时间和力气。她真是个天才！！！

“对hot potato的心得”

        教授要求我们体验一下hot potato首页里，一些别人设计的练习。体验后，发现其回馈还不错，只是这些练习都来自台湾，使用的是繁体字，导致填写时不能有效对应答案——答对了，也不能“答对”。

        当然，这些练习很有针对性。练习是根据各个年龄层，适合不同年级的人使用。练习内容繁多，从语文知识到阅读写作的练习，无一不有，可说是全面性的包涵。

在此，本人分享一下该网站的练习，共大家尝试。

hot potato 互动练习大本营

“教案分享”

教授要求大家分享自己的教案，前些日子繁忙，今日终于能上载了。希望大家多多指教。
中四教案（一）

中四教案（二）